CONTOH RPP DAN MODUL AJAR PEMBELAJARAN MENDALAM (DEEP LEARNING) SMP MTS

Berikut ini Contoh RPP dan Modul Ajar Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) jenjang SMP MTs untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia

Nama Sekolah:

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Materi: Memahami Teks Deskripsi

Fase/Kelas/ Semester :D/VII/1

Tahun Pelajaran: 2025/2026

Alokasi Waktu: 6 Jam Pelajaran (2 Pertemuan)

 

1. Profil Siswa

Berdasarkan basil analisis asesmen diagnostik kesiapan belajar anak diketahui bahwa 20% anak telah mempunyai kesiapan belajar yang baik untuk mempelajari materi teks deskripsi, 50% anak telah mempunyai kesiapan belajar yang cukup untuk mempelajari materi teks deskripsi, dan 30% anak telab mempunyai kesiapan belajar yang baru mengenal materi teks deskripsi. Hasil analisis asesmen diagnostik bakat dan minat belajar anak diketahui bahwa 75% anak menyukai pembelajaran babasa Indonesia dan ada 25% peserta didik menyukai pembelajaran non-kebahasaan. Sedangkan basil analisis asesmen diagnostik gaya belajar anak diketabui babwa ada anak bergaya belajar visual sebesar 50% anak, audio sebesar 45% anak, audio-visual sebesar 95% anak, dan ada 5% anak mempunyai gaya belajar kinestetik.

 

2. Dimensi Profil Lulusan dalam Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

Dimensi : Keimanan dan Ketakwaan terbadap Tuban YME, Kewargaan , Penalaran Kritis, Kreativitas, Kolaborasi, Kemandirian, Kesebatan , Komunikasi

Elemen : Menyimak

Indikator : Secara kritis mengidentifikasi dan menganalisis informasi dari teks deskripsi. Kegiatan : Mengidentifikasi informasi dari teks dekripsi yang disajikan atau yang diketemukan.

 

3. Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, araban atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara

 

4. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran peserta didik dapat mendeskripsikan keindahan alam, keunikan tempat, dan makanan khas daerah melalui kegiatan menyimak teks deskripsi

 

5. Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan (Mindful Learning - Kesadaran dalam Belajar)

1) Guru menyapa siswa dengan bangat dan menciptakan suasana belajar yang nyaman.

2) Guru mengajukan pertanyaan pemantik, misalnya:

"Pernahkah kalian mengunjungi tempat wisata yang indah atau mencicipi makanan khas daerah? Bagaimana rasanya?"

3) Siswa diberikan kesempatan berbagi pengalaman singkat tentang keindaban alam, tempat unik, atau makanan khas daerah yang mereka sukai.

4) Guru menunjukkan gambar/video singkat tentang keindahan alam, tempat unik, dan makanan khas daerab di Indonesia untuk memban gun rasa ingin tabu siswa.

5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, misalnya:

"Hari ini kita akan menjelajahi keindahan alam, tempat unik, dan makanan khas daerah melalui teks deskripsi. Kalian juga akan berlatih menyimak, mendiskusikan, serta membuat teks deskriptif yang menarik. "

6) Guru memberikan contob teks deskripsi singkat dan meminta siswa mengidentifikasi unsur­ unsumya secara sekilas.

7) Guru mengajak siswa untuk berpikir kritis tentang pentingnya teks deskripsi dalam kebidupan sebari-bari.

 

b. Kegiatan Inti

I. Tahapan Memahami Materi (Meaningful Learning Pembelajaran Bermakna)

1) Eksplorasi (Menyimak dan Menganalisis Teks Deskriptif)

a) Siswa membaca atau menyimak teks deskripsi tentang suatu tempat wisata, makanan khas, atau keunikan budaya daerah.

b) Siswa mendiskusikan unsur teks deskripsi (gagasan utama, ciri-ciri, penggunaan kata sifat, dan pancaindra) secara berkelompok .

c) Guru memfasilitasi diskusi dengan pertanyaan pemandu:

d) "Bagaimana teks ini menggambarkan objek denganjelas?"

"Kata-kata apa yang digunakan untuk membuat deskripsi febih hidup?"

2) Kolaborasi (Menganalisis Ragam Sajian Deskripsi)

a) Siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk mengidentifika si dan membandingkan beberapa jeni s teks deskripsi (deskripsi tempat, makanan, budaya).

b) Setiap kelompok menyajikan hasil analisisnya kepada kelas dan mendapatkan tanggapan dari kelompok lain.

c) Guru memberikan umpan balik dan menekankan strategi efektif dalam menulis teks deskripsi yang menarik.

 

II. Tahapan Menerapkan (Joyful Learning - Pembelajaran yang Menyenangkan)

1) Kreasi (Berlatih Menulis dan Menyajikan Teks Deskriptip)

a) Siswa memilih topik tentang keindahan alam, tempat unik, atau makanan khas daerah yang ingin mereka deskripsikan .

b) Guru memberikan panduan dalam menyusun teks deskripsi dengan struktur yang tepat.

c) Siswa menulis teks deskripsi mereka sendiri dengan memperhatikan unsur-unsur yang telah dipelajari.

d) Setiap siswa atau kelompok membacakan teksnya di depan kelas atau menampilkan dalam bentuk poster/de sain kreatif.

 

c. Penutup

III. Tahap Merepleksi (Melalui model Joyful Learning - Pembelajaran yang Menyenangkan)

1) Refleksi

a) Guru mengajak siswa merefleksikan pembelajaran dengan pertanyaan: "Apa yang paling menarik dari teks deskripsi yang telah kalian buat?" "Baga imana cara membuat teks deskripsi yang lebih menarik? "

b) Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan karakteristik teks deskripsi yang baik.

2) Evaluasi dan Apresiasi

a) Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja siswa dan umpan balik untuk perbaikan.

b) Siswa diberikan tantangan untuk menulis teks deskripsi di rumah tentang tempat/makanan khas daerah masing-masing.

3) Penutup dan Motivasi

Guru menutup pembelajaran dengan kutipan inspiratif, misalnya:

"Dengan kata-kata, kita bisa membawa pembaca menjelajahi tempat-tempat indah tanpa harus beranjak dari tempat duduk."

 

6. Assesmen

a. Asesmen Diagnostik:

Berupa google form yang disampaikan sebelum proses pembelajaran berupa pemahaman awal tentang teks deskripsi

b. Asesmen Formatif:

Memberikan projek untuk mendiskripsi fenomena sosial maupun alam yang ada di lingkungan siswa. Proyek yang dibuat siswa dapat disesuaikan dengan minat dan kreativitas siswa. Misalnya, siswa dapat membuat video pendek yang berisi wawancara tentang Tempat Wisata didaerahnya atau membuat presentasi yang menarik dengan menggunakan media visual.

Penilaian yang dilakukan perlu menekankan pada kemampuan siswa dalam mendeskripsikan teks, berpikir kritis, dan bekerja sama dalam kelompok.

 

c. Asesmen Sumatif:

Berupa tes terhadap konten dalam bentuk Pilihan Ganda, dan kemampuan menerapkan berupa tugas membuat teks deskripsi sesuai dengan minat peserta didik.

 

7. Media Pembelajaran:

1) Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VII Kurikulum Merdeka, Rakhma Subarna, Sofie Dewayani , C. Erni Setyowati. Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan.Kementerian Pendidikan , Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Jalan Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat. 2021 halaman 3-5 atau sumber lainnya. https://buku.kemdikbud.go.id

2) Teks Deskripsi berjudul "Pantan Terong yang lstagramable"

3) Sumber-sumber lain yang relevan

 

Demikian Contoh RPP dan Modul Ajar Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) jenjang SMP MTs Kelas 7 8 dan 9 untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia. Semoga ada manfaatnya.

 

 

= Baca Juga =