Laporan ON (OJL) Pelatihan Pembelajaran Mendalam Bagi Kepala Sekolah

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunia-Nya, sehingga Laporan ON (OJL) Pelatihan Pembelajaran Mendalam Bagi Kepala Sekolah ini dapat terselesaikan dengan baik. Laporan ini merupakan wujud pertanggungjawaban kami dalam mengimplementasikan siklus Inkuiri Kolaboratif guna meningkatkan kualitas pembelajaran di satuan pendidikan kami.

 

Pembelajaran Mendalam merupakan pendekatan yang krusial dalam membentuk peserta didik yang tidak hanya menguasai materi, tetapi juga mampu berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif. Melalui program ini, kami berupaya menciptakan lingkungan belajar yang inspiratif dan relevan dengan kebutuhan abad ke-21.

 

Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi aktif dalam pelaksanaan program ini, mulai dari tim pengembang, fasilitator, guru, hingga peserta didik. Semoga laporan ini dapat memberikan gambaran yang komprehensif mengenai capaian, tantangan, dan rekomendasi untuk perbaikan berkelanjutan.

 

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL KATA PENGANTAR DAFTAR ISI

BAB I. PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Masalah

2. Tujuan Penyusunan

3. Program

4. Hasil yang Diharapkan

 

BAB II. LAPORAN KEGIATAN

1. Assess

2. Design

3. Implement

4. Measure, Reflect and Change

 

BAB III. KESIMPULAN DAN SARAN

1. Kesimpulan

2. Saran

LAMPIRAN

 

BAB I PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Masalah

Perkembangan global yang pesat menuntut satuan pendidikan untuk adaptif dalam menyiapkan generasi yang memiliki keterampilan abad ke-21, meliputi berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi. Pembelajaran konvensional yang cenderung berpusat pada guru dan menitikberatkan pada hafalan sering kali kurang efektif dalam mencapai tujuan tersebut. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan pembelajaran yang inovatif dan mendalam yaitu Pembelajaran Mendalam.

Pembelajaran mendalam berfokus pada pemahaman konsep yang utuh, kemampuan menghubungkan antar disiplin ilmu, serta penerapan pengetahuan dalam konteks nyata. Hal ini sesuai dengan Permendikdasmen Nomor 13 Tahun 2025 yang mengatur tentang penyesuaian kurikulum pada PAUD, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah dan merupakan perubahan dari Permendikdasmen Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum. Peraturan ini menyempurnakan arah kebijakan pendidikan nasional dengan menekankan pembelajaran mendalam, penumbuhan kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, adaptasi, serta memperkenalkan mata pelajaran pilihan Koding dan Kecerdasan Artifisial (AI) mulai tahun ajaran 2025/2026. Maka dari itu, Pendekatan ini perlu diimplementasikan di SMP Negeri ................. Kabupaten ................., Provinsi ..................

Pendekatan pembelajaran di SMP Negeri ................. ................. merupakan hasil upaya menyeluruh yang bertujuan membentuk siswa tidak hanya secara akademik, tetapi juga secara karakter, budaya, dan sosial. Pendekatan ini terus dikembangkan dalam rangka menghadapi tantangan pembelajaran modern. Dalam konteks satuan pendidikan kami, identifikasi awal menunjukkan adanya kebutuhan untuk meningkatkan kualitas interaksi belajar-mengajar, keterlibatan aktif peserta didik, dan kemampuan guru dalam merancang pembelajaran yang menantang dan relevan.

 

2. Tujuan Penyusunan Program

Penyusunan program Pembelajaran Mendalam ini bertujuan untuk:

1) Meningkatkan pemahaman dan kapasitas guru d i SMP Negeri ................. ................. dalam mengimplementasikan konsep Pembelajaran Mendalam.

2) Meningkatkan motivasi belajar peserta didik terhadap pembelajaran yang menyenangkan (joyful learning) di SMP Negeri ................. ..................

3) Mengembangkan dan menerapkan strategi pembelajaran yang mendorong pemikiran kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi peserta didik.

4) Menciptakan ekosistem pembelajaran yang suportif dan adaptif terhadap kebutuhan peserta didik di lingkungan SMP Negeri ................. ..................

3. Hasil yang Diharapkan

Melalui pelaksanaan program ini, diharapkan akan tercapai beberapa hasil, antara lain:

1) Peningkatan kompetensi guru di SMP Negeri ................. dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran yang mendalam.

2) Peningkatan keterlibatan dan motivasi belajar peserta didik di SMP Negeri . ................. melalui pengalaman belajar yang relevan dan bermakna.

3) Peningkatan efektifitas pembelajaran yang mendorong pemikiran kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi peserta didik.

4) Terciptanya lingkungan belajar yang inovatif dan mendukung pengembangan potensi peserta didik secara holistik.

 

BAB II LAPORAN KEGIATAN

Laporan kegiatan ini menguraikan pelaksanaan program Pembelajaran Mendalam sebagai sasarannya setiap kelas di SMP Negeri ................. terdiri dari kelas 7 hingga kelas 9, secara keseluruhan berjumlah 12 rombel serta sejumlah 14 guru mapel. Adapun penerapan pendekatan mendalam ini dilaksanakan berdasarkan tahapan siklus Inkuiri Kolaboratif: Assess, Design, Implement, dan Measure, Reflect and Change.

 

1. Assess (Identifikasi Kebutuhan, Tantangan, dan Peluang)

Tahap Assess merupakan langkah awal dalam siklus Inkuiri Kolaboratif yang bertujuan untuk memahami kondisi riil di SMP Negeri ................. ..... terkait implementasi Pembelajaran Mendalam. Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini meliputi:

a) Analisis Dokumen Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran: Melakukan tinjauan terhadap Rancangan Pembelajaran Mendalam (RPM), dan asesmen yang digunakan guru untuk mengidentifikasi sejauh mana unsur-unsur Pembelajaran Mendalam telah terintegrasi di SMP Negeri ................. ..................

b) Survei dan Wawancara: survey dilakkan dengan menyebarkan kuesioner kepada guru, dan peserta didik, untuk mengukur persepsi mereka tentang kualitas pembelajaran, tantangan yang dihadapi, dan harapan terhadap perbaikan. Wawancara dilakukan dengan perwakilan guru dan peserta didik untuk mendapatkan informasi yang lebih detail.

c) Observasi Kelas: Melakukan observasi langsung di beberapa kelas untuk melihat proses pembelajaran yang sedang berjalan, interaksi guru-siswa, motivasi dan tingkat keterlibatan peserta didik.

d) Diskusi Kelompok Terfokus (FGD): Mengadakan FGD dengan kelompok guru di komunitas belajar di SMP Negeri ................. ................. dari berbagai mata pelajaran untuk mengidentifikasi kebutuhan pelatihan, berbagi praktik baik, dan membahas kendala yang muncul.

 

Dari proses asesmen tersebut, disimpulkan beberapa hal krusial sebagai berikut:

a) Kebutuhan: Guru membutuhkan pemahaman yang ekstra tentang prinsip-prinsip Pembelajaran Mendalam, strategi pengembangan pertanyaan esensial, desain tugas autentik, dan pemanfaatan teknologi untuk mendukung pembelajaran. Peserta didik menunjukkan keinginan untuk pembelajaran yang lebih interaktif, menyenangkan dan relevan dengan kehidupan sehari-hari.

b) Tantangan: Keterbatasan waktu guru untuk merancang pembelajaran yang lebih efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik, kurangnya contoh modul atau contoh praktik baik yang spesifik, serta variasi tingkat penguasaan teknologi di kalangan guru di SMP Negeri ................. ..................

c) Peluang: Adanya antusiasme guru untuk belajar dan berinovasi, dukungan dari manajemen sekolah, serta ketersediaan beberapa fasilitas penunjang (unit chromebook, wifi, speaker dll) yang dapat dioptimalkan.

 

2. Design (Perancangan Strategi dan Program)

Berdasarkan hasil asesmen, tahap Design difokuskan pada perancangan strategi dan program untuk meningkatkan pelaksanaan Pembelajaran Mendalam di SMP Negeri ................. .................. Kegiatan utama pada tahap ini adalah:

a) Pengembangan Modul Pelatihan Guru: Menyusun modul pelatihan yang berfokus pada konsep Pembelajaran Mendalam, strategi pengembangan kompetensi 6C (Character, Citizenship, Communication, Critical Thinking, Creativity, Collaboration), desain pembelajaran berbasis proyek, dan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran.

b) Penyusunan Pedoman Implementasi: Membuat pedoman praktis bagi guru untuk mengintegrasikan Pembelajaran Mendalam ke dalam RPM mereka, termasuk contoh- contoh instrumen asesmen dan rubrik penilaian.

c) Pembentukan Tim Pendamping/Fasilitator Internal: Menunjuk beberapa guru yang memiliki pemahaman yang baik tentang Pembelajaran Mendalam untuk menjadi fasilitator dan pendamping bagi guru lain.

d) Perencanaan Workshop dan Pelatihan: Menyusun jadwal dan materi workshop yang akan diberikan kepada seluruh guru, meliputi sesi teori, praktik, dan berbagi pengalaman.

e) Pengadaan Sumber Belajar: Mengidentifikasi dan menyediakan sumber belajar tambahan seperti buku, artikel, video tutorial, dan platform digital yang relevan dengan Pembelajaran Mendalam.

 

Strategi Umum Program:

a) Pendekatan Bertahap: Program diimplementasikan secara bertahap, dimulai dengan pelatihan dasar, dilanjutkan dengan pendampingan individual, kelompok dan diakhiri dengan berbagi praktik baik.

b) Kolaborasi Guru: Mendorong guru di SMP Negeri ................. ................. untuk berkolaborasi dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran, serta saling memberikan umpan balik konstruktif.

c) Pemanfaatan Teknologi: Mengintegrasikan pemanfaatan platform digital dan sumber daya online untuk mendukung proses pembelajaran.

 

3. Implement (Pelaksanaan Program)

Tahap Implement adalah fase di mana strategi dan program yang telah dirancang mulai dilaksanakan. Pada tahap ini, fokus utama adalah pada pelaksanaan proses Pembelajaran Mendalam di kelas. Kegiatan yang dilakukan meliputi:

1) Pelaksanaan Workshop dan Pelatihan Guru: Mengadakan serangkaian workshop dan pelatihan sesuai jadwal yang telah ditentukan. Materi yang disampaikan meliputi:

a. Pengenalan Konsep dan Prinsip Pembelajaran Mendalam.

b. Menyamakan persepsi sehingga seluruh warga sekolah memiliki pandangan yang sama tentang pendekatan pembelajaran mendalam.

c. Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran Mendalam (misalnya, penggunaan platform kolaborasi, simulasi interaktif).

d. Langkah dan cara penyusunan RPM (Rancangan Pembelajaran Mendalam) berbasis PBL.

e. Membangun Budaya Kolaborasi dan Inovasi.

 

2) Pendampingan Individual dan Kelompok: Tim fasilitator memberikan pendampingan langsung kepada guru-guru di SMP Negeri ................. ................. dalam merancang dan melaksanakan RPM berbasis Pembelajaran Mendalam. Pendampingan ini bisa berupa konsultasi, observasi kelas dengan umpan balik, atau sesi perencanaan bersama.

 

3) Pelaksanaan Pembelajaran Mendalam: Guru-guru di SMP Negeri ................. ................. mulai mengimplementasikan strategi Pembelajaran Mendalam di kelas, seperti:

a) Mendesain kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakter, kebutuhan dan berpusat pada peserta didik.

b) Mengintegrasikan proyek-proyek kolaboratif dan studi kasus.

c) Mendorong diskusi dan proses pemecahan masalah yang bersifat kontestual.

d) Memberikan umpan balik formatif yang konstruktif.

e) Menerapkan penilaian autentik yang mengukur pemahaman dan keterampilan.

 

4) Penguatan Komunitas Belajar Profesional: Mendorong kelompok belajar guru dalam komunitas belajar SMP Negeri ................. ................. untuk saling berkolaborasi, berbagi pengalaman, mengatasi tantangan, dan mengembangkan ide-ide baru.

 

Strategi/Metode yang Digunakan:

1) Model Inkuiri: Guru membimbing peserta didik melalui tahapan inkuiri (bertanya, menyelidiki, menciptakan, membahas, merefleksi).

2) Pembelajaran Berbasis Proyek (PBL): Menggunakan proyek-proyek yang relevan dan kompleks untuk memfasilitasi pembelajaran mendalam.

3) Pembelajaran Kolaboratif: Mendorong kerja sama antar peserta didik dalam memecahkan masalah dan menyelesaikan tugas.

4) Keterlibatan lingkungan belajar: Memberdayakan lingkungan, berbagai aplikasi dan platform digital untuk riset, kolaborasi, presentasi, dan simulasi.

 

4. Measure, Reflect and Change (Evaluasi, Refleksi, dan Perbaikan Berkelanjutan)

Tahap Measure, Reflect and Change adalah fase krusial untuk memastikan keberlanjutan dan peningkatan kualitas program implementasi pembelajaran mendalam di SMP Negeri ................. .................. Pada tahap ini, kami membaginya menjadi dua gelombang. Gelombang I terdiri dari kelas rendah (kelas 1,2 dan 3) dan gelombang II meliputi kelas tinggi (kelas 4,5 dan 6). Hal ini dilakukan agar proses pada tahap observasi dan refleksi menjadi lebih fokus, tuntas dan efektif. Adapun tahap-tahap yang dilakukan meliputi:

 

1) Measure (Evaluasi Efektivitas Program):

a) Evaluasi Kinerja Guru: Menggunakan instrumen observasi kelas dan RPM untuk mengukur peningkatan kompetensi guru dalam menerapkan Pembelajaran Mendalam.

b) Evaluasi Hasil Belajar Peserta Didik: Menganalisis hasil penilaian autentik peserta didik (misalnya, proyek, portofolio, presentasi) untuk melihat peningkatan pemahaman dan keterampilan.

c) Analisis Data: Mengumpulkan dan menganalisis data kuantitatif (persentase guru yang menerapkan PBL, skor rata-rata pada tugas autentik) dan kualitatif (kutipan dari wawancara, catatan observasi).

d) Monev (Monitoring dan Evaluasi) Berkala: Melakukan monitoring rutin terhadap pelaksanaan di kelas dan evaluasi di akhir periode tertentu untuk mengukur capaian program berdasarkan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. Instrumen monev yang digunakan antara lain lembar observasi, ceklis, dan rubrik penilaian.

 

2) Reflect (Refleksi Pelaksanaan Program): Kelas Rendah

Mengadakan sesi refleksi reguler dengan melibatkan seluruh guru. Dari kegiatan refleksi yang dilakukan, maka diperoleh beberapa catatan penting sebagai bahan perbaikan:

1) terlihat ada beberapa siswa yang belum sepenuhnya menguasai konsep materi,

2) Diskusi kelompok berjalan baik, meskipun terkadang didominasi oleh satu atau dua siswa saja.

3) Guru kesulitan menjaga konsentrasi siswa untuk fokus dan berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, siswa mudah terdistraksi lingkungan belajar, misalnya dari teman sekelas maupun hal lainnya.

4) Alokasi waktu yang tidak ideal, Guru merasa kesulitan mengatur waktu agar setiap tahapan PBL dapat terlaksana dengan baik dalam jam pelajaran yang terbatas.

 

 

5. Change (Upaya Berkelanjutan untuk Perbaikan):

Penyusunan Rencana Tindak Lanjut (RTL): Berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi, kepala sekolah dan tim program menyusun kegiatan-kegiatan yang berisi rekomendasi perbaikan untuk siklus berikutnya, berupa revisi modul pelatihan, penambahan sesi pendampingan, atau pengembangan sumber daya baru.

a) Revisi dan Peningkatan Modul: Melakukan perbaikan pada modul pelatihan dan pedoman implementasi berdasarkan umpan balik dari guru.

b) Pengembangan Program Keberlanjutan: Merencanakan program pelatihan lanjutan, lokakarya khusus, atau kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung Pembelajaran Mendalam.

c) Peningkatan Infrastruktur: Mengusulkan pengadaan atau perbaikan sarana dan prasarana yang mendukung Pembelajaran Mendalam, seperti akses internet yang lebih baik atau perangkat teknologi tambahan.

 

Diseminasi Hasil: Menyebarkan hasil-hasil positif dari program kepada seluruh komunitas belajar di SMP Negeri ................. ................. dan pihak terkait.

 

BAB III KESIMPULAN DAN SARAN

1. Kesimpulan

Program Pembelajaran Mendalam yang diimplementasikan melalui siklus Inkuiri Kolaboratif (Assess, Design, Implement, Measure, Reflect and Change) telah menunjukkan dampak positif terhadap peningkatan kualitas pembelajaran di SMP Negeri ................. Guru-guru semakin memahami dan mampu menerapkan prinsip-prinsip Pembelajaran Mendalam, yang tercermin dari:

1) Meningkatkan pemahaman dan kapasitas guru d i SMP Negeri ................. ................. dalam mengimplementasikan konsep Pembelajaran Mendalam.

2) Meningkatkan motivasi belajar peserta didik terhadap pembelajaran yang menyenangkan (joyful learning) di SMP Negeri ................. ..................

3) Mengembangkan dan menerapkan strategi pembelajaran yang mendorong pemikiran kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi peserta didik.

4) Menciptakan ekosistem pembelajaran yang suportif dan adaptif terhadap kebutuhan peserta didik di lingkungan SMP Negeri ................. ..................

 

2. Saran

Berdasarkan hasil pelaksanaan program dan refleksi yang dilakukan, berikut beberapa saran untuk perbaikan dan keberlanjutan program Pembelajaran Mendalam di SMP Negeri ................. .................:

1) Penguatan Pendampingan Berkelanjutan: Memperkuat peran tim fasilitator internal dan menyediakan lebih banyak waktu untuk pendampingan individu bagi guru, terutama dalam fase implementasi dan refleksi.

2) Pengembangan Sumber Daya Lokal: Mengembangkan lebih banyak contoh praktik baik dan modul ajar yang spesifik dan relevan dengan konteks lokal dan mata pelajaran yang beragam.

3) Optimalisasi Pemanfaatan Teknologi: Meningkatkan pelatihan dan dukungan teknis bagi guru untuk mengoptimalkan penggunaan teknologi sebagai alat bantu dalam Pembelajaran Mendalam, bukan hanya sebagai pengganti.

 

4) Membangun Budaya Berbagi dan Kolaborasi: Mendorong para guru di SMP Negeri ................. ................. lebih aktif dalam forum untuk dapat saling berbagi pengalaman, tantangan, dan solusi secara rutin, sehingga tercipta komunitas belajar yang kuat. Melibatkan Orang Tua dan Komunitas: Mengadakan sesi sosialisasi kepada orang tua mengenai konsep Pembelajaran Mendalam dan peran mereka dalam mendukung proses belajar anak di rumah. Menjalin kemitraan dengan komunitas atau instansi lokal untuk menyediakan pengalaman belajar yang lebih autentik bagi peserta didik. Pengembangan Instrumen Evaluasi yang Lebih Komprehensif: Menyempurnakan instrumen evaluasi untuk dapat mengukur dampak Pembelajaran Mendalam secara lebih holistik, tidak hanya pada aspek kognitif, tetapi juga afektif dan psikomotorik pada proses pembelajaran di SMP Negeri ................. ..................

 

Demikian Laporan ON (OJL) Pelatihan Pembelajaran Mendalam Bagi Kepala Sekolah yang saya buat semoga bermanfaat.

= Baca Juga =